一、班組和班組長在企業(yè)安全生產(chǎn)中的作用

　　班組是企業(yè)最基層的組織，企業(yè)要完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)任務(wù)，要不斷發(fā)展壯大，都必須靠第一線的班組來落實(shí)，各項(xiàng)規(guī)章制度也要靠班組的活動(dòng)去落實(shí)，從這種意義上說，班組就是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。另一方面，如果班組安全管理基礎(chǔ)差，未能按規(guī)定開展安全管理活動(dòng)，則易發(fā)生安全事故。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，90%以上的事故發(fā)生在班組，80%以上的事故的直接原因是班組成員違章作業(yè)或沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷等事故隱患造成的。因此，班組安全管理是企業(yè)安全工作的重心所在，只有搞好班組的安全管理，才能確保安全生產(chǎn)。

　　班組長是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的兵頭將尾，是安全管理的最基層指揮官和執(zhí)行者，班組長的安全工作質(zhì)量直接影響著企業(yè)整體的安全工作狀態(tài)，因此，抓好班組長的安全管理工作，加強(qiáng)班組長 的安全教育，提高班組長的安全素質(zhì)，是確保班組人力資源的優(yōu)化配置。

　　二、班組長如何提高只身安全管理水平

　　班組長需要有一定文化知識(shí)，技術(shù)基礎(chǔ)、操作本領(lǐng)，懂安全，會(huì)安全的人員擔(dān)任，也就是要具有較強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)和高度責(zé)任感，并具備相應(yīng)的安全生產(chǎn)技術(shù)和應(yīng)變能力，善于管理的職工擔(dān)任，而不是由不懂安全，違章指揮，冒險(xiǎn)蠻干的人員擔(dān)任。班組長的只身安全管理水平提高了，就能夠很好提升班組的安全管理，就能減少安全事故的發(fā)生，那如何才能提高班組長只身安全管理水平？

　　現(xiàn)代企業(yè)對(duì)班組長的安全素質(zhì)要求達(dá)到“三到位”，即“意識(shí)到位”、“能力到位”、“責(zé)任到位”。

　　“意識(shí)到位”：班組長要增強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)，真正貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，意識(shí)到自己的工作安排和布置關(guān)系到每一位職工的利益，甚至生命安危。

　　“能力到位”：班組長必須具備必要的安全理論知識(shí)，應(yīng)熟悉安全生產(chǎn)規(guī)章制度，熟悉掌握本班組、本崗位的安全操作技能，能解決影響班組安全生產(chǎn)的難題，即知識(shí)到位；能針對(duì)不安全因素，適時(shí)采取有效控制措施，以及必要的組織協(xié)調(diào)安全工作的能力。

　　“責(zé)任到位”：班組長應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心，積極履行班組安全責(zé)任人職責(zé)，要掌握本班組的安全生產(chǎn)目標(biāo)，把班組成員的安危作為頭等大事來抓，使班組安全工作責(zé)任到人，措施得力，落實(shí)到位。

　　這三個(gè)到位對(duì)我們班組長提出了更高的要求，促使我們班組長必須不斷提高安全素質(zhì)。

　　一要嚴(yán)于律己。俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子”。要正確認(rèn)識(shí)自己所處崗位的重要性，牢固樹立“責(zé)任重于泰山”的思想，以“位卑未敢忘憂國”的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)履行職責(zé)。凡是要求班組成員做到的事自己首先做到，要求班組成員不能做到的自己首先不做，不記個(gè)人得失的“吃虧”事、默默無聞的“奉獻(xiàn)”事、廉潔自律的“高尚”事，要搶先做，帶頭遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，這樣才能嚴(yán)格要求和教育班組員工。對(duì)違章操作、違反勞動(dòng)紀(jì)律等不安全行為要敢于批評(píng)和處理，不回避矛盾，不照顧關(guān)系，不變通處理，以嚴(yán)立威。

　　二要有真才識(shí)學(xué)。才能是決定威信的重要因素，一個(gè)能力平平的人，是很難樹立自己的威信的。作為班組的帶頭人，自己首先要認(rèn)真對(duì)有關(guān)安全生產(chǎn)方針、政策、法律和規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握；其次要對(duì)生產(chǎn)工藝流程和設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高理論知識(shí)和操作技能；第三要熟練掌握本崗位生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案，做到遇事不慌、處變不驚、應(yīng)對(duì)自如；第四要有“眼觀六路、耳聽八方”的洞察力，能及時(shí)快速處理不安全行為和隱患；第五要有“本能恐慌”意識(shí)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)、一種責(zé)任。

　　三要善于待人。在班組安全管理中，要善于做員工的思想工作，對(duì)員工在安全生產(chǎn)工作中做得好的要進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的違章違紀(jì)行為要及時(shí)批評(píng)指正，對(duì)存在隱患的要進(jìn)行客觀分析，做到舉一反三。對(duì)違章行為的考核要嚴(yán)格，要像“眼睛里揉不得沙子”一樣，堅(jiān)決抵制和糾正，行得正走得直，一視同仁，不搞親疏。要有與人溝通協(xié)調(diào)的能力、做好員工的思想工作，做到“手握金剛鉆、不怕瓷器活”，以自己過硬的技能解決問題。

　　三、班組長如何做好班組安全教育工作

　　㈠、清醒認(rèn)識(shí)班組安全教育的重要意義。

　　1、班組安全教育是以提高全員安全素質(zhì)為主要任務(wù)，具有保障安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)性意義。

　　2、班組安全教育是預(yù)防事故的一種“軟”對(duì)策，對(duì)預(yù)防事故具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義。

　　3、班組安全教育通過對(duì)人的觀念、意識(shí)、態(tài)度、行為等形式從無形到有形的影響，從而對(duì)人的不安全行為產(chǎn)生控制作用，達(dá)到減少人為事故的效果。

　　4、由于班組安全教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，需要從長計(jì)議、持之以恒，急功近利是達(dá)不到目的的。

　　㈡、班組安全素質(zhì)教育的方法

　　1、講授法。這是教學(xué)最常用的方法。安全知識(shí)教育，使人員掌握基本安全常識(shí)和知識(shí)，進(jìn)行專業(yè)安全知識(shí)的培訓(xùn)教育，對(duì)日常操作中的安全注意事項(xiàng)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于潛藏的、憑人的感官不能直接感知其危險(xiǎn)性的不安全因素的操作進(jìn)行分析。通過安全知識(shí)教育，使操作者了解生產(chǎn)過程中潛在的危險(xiǎn)因素及應(yīng)采取的防范措施等。

　　2、讀書學(xué)習(xí)法。班組長根據(jù)本崗位實(shí)際，采用黑板報(bào)等形式，對(duì)崗位作業(yè)的危險(xiǎn)性程度進(jìn)行分析、崗位存在的危險(xiǎn)因素進(jìn)行分析，組織崗位班組員工進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握該崗位安全生產(chǎn)的基本常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固法。安全知識(shí)一方面隨生活和工作方式的發(fā)展而改變，另一方面，安全知識(shí)的應(yīng)用在人們的生活和工作過程中是偶然的，這就使得已掌握的安全知識(shí)隨時(shí)間的推移而退化。所以，安全知識(shí)也要不斷更新。“警鐘長鳴”是安全領(lǐng)域的基本策略，“溫故而知新”是復(fù)習(xí)和鞏固的理論基礎(chǔ)。故而，班組長要組織班組成員天天學(xué)、反復(fù)學(xué)、做到老生常談。

　　4、研討學(xué)習(xí)法。班組長要利用空閑時(shí)間組織班組成員一起進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短、達(dá)到深入消化，理解和增長知識(shí)的目的。

　　㈢、增強(qiáng)員工實(shí)際安全工作水平和技能

　　經(jīng)過安全知識(shí)教育，盡管操作者已經(jīng)充分掌握了安全知識(shí)，但是，如果不把這些知識(shí)付諸實(shí)際，僅僅停留在“知”的階段，則不能收到實(shí)際效果。安全技能是只有通過受教育者親生實(shí)踐才能掌握的東西，也就是說，只有通過反復(fù)的實(shí)際操作、不斷地摸索才能熟能生巧，才能逐漸掌握安全技能。這要從增強(qiáng)員工的執(zhí)行力開始做起。

　　1、培養(yǎng)班組員工的執(zhí)行意識(shí)

　　空談?wù)`事、實(shí)干興企。每一位員工都有責(zé)任和義務(wù)創(chuàng)造性地完成本崗位賦予的職責(zé)。班組長教育員工不僅要通過執(zhí)行制度來完善制度，還要善于常反思自己，問問自己做了什么、應(yīng)該做什么、還能做什么，自覺培養(yǎng)執(zhí)行的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)有“外界施壓、被動(dòng)接受”向“自我家壓、自我管理”轉(zhuǎn)變。

　　2、提高班組員工的執(zhí)行技能

　　一方面要“因崗施教”，不同崗位的員工所需的執(zhí)行技能是不同的，由于諸多方面的因素，從事同一類工作的員工其執(zhí)行力存在差異的；另一方面，培養(yǎng)班組員工的執(zhí)行技能要著眼長遠(yuǎn)，采取更為有效的措施，在提高不同崗位的關(guān)鍵技能方面有新的突破。