如果把企業的安全生產工作比做一部“交響樂”，那么，安全教育則是這部“交響樂”的“主旋律”。因為，企業要發展，安全是保障。企業要壯大，員工的素質教育是關鍵。而安全教育則是素質教育中的一個重要組成部分。由此可見，抓住了員工安全素質的提高，就等于抓住了新形勢下企業安全生產工作的主線。
    以我廠為例，作為蓄電池行業，其安全生產的突出特點是：生產任務時緊時松，極不平衡。這是由于市場新、急、難、特等合同不斷增加所造成。由此導致生產組織異常復雜，現場安全管理難度加大。而受市場大潮和其它因素的影響，部分領導和員工的思想情緒往往會出現較大波動。其表現形式是多種多樣的，但又集中反映在“重效益，輕安全”上。因此，除了抓好常規的安全教育外，我廠還采取了安技員掛靠分廠等管理方法，有重點地對分廠實行安全管理。這樣，更拉近了安全管理部門與生產一線的距離。不拘一格、多種形式的安全教育也由此展開。其中比較典型的一種做法是：每當新的生產計劃下達后，安技人員即根據各工序的工藝、材料、設備設施、工裝器具和現場物流等情況，對各生產班組人員實施“超前”安全教育。指出下一步生產過程中可能出現的各種不安全因素，并提出預防措施。做到安全教育“關口前移、重心下移”。前不久，我廠有兩個大廠房進行大修，為了保證修房、生產兩不誤，我們把“預防性”安全教育貫穿于廠房大修和生產過程的始終。使全廠員工在極其艱苦的條件下，全面完成了廠房大修和生產任務，而各類事故為“零”。
    生產作業中，操作者能否遵章守紀，與其心理狀態有關。不同的心理狀態支配不同的操作行為。因此，摸準違章者的心理狀態，有的放矢的進行安全教育，可以達到事半功倍的效果。只有通過長期的、科學的、耐心細致的安全教育才能把企業內那些“明知故犯”的違章者變成遵章守紀者；把那些馬馬虎虎、不負責任的人變成認真負責的人；把那些不顧他人和自己安全的人變成“三不傷害”的人。
    工傷事故是企業安全工作薄弱環節的集中表現，我們不希望發生事故，但我們應該認識到：每一起事故都是對員工進行安全素質教育的最好反面教材。現身說法的警世效果比干巴巴的課堂教學不知要好多少倍。但是，多年來，在許多企業里有一種貫用的做法，即；每當有較大的事故發生，事故單位除了對事故責任人“嚴肅處理”外，為了讓廣大員工“吸取教訓”，又是培訓又是考試，對考試不及格的員工還要進行處罰。一時間，安全培訓成了企業壓倒一切的中心工作，其聲勢可謂浩大。這種做法看起來是對事故的一種還擊，但終歸是亡羊補牢，帶有很大的突擊性、被動性和波動性。這種做法往往會事與愿違，它會給員工造成很大的心理壓力，結果，事故仍有發生，企業陷入更加尷尬的局面。
    許多企業在查處隱患、糾正違章等方面采取了一系列嚴格獎懲措施，但動態的安全總是難以保證。人們會看到這樣一種現象：那些習慣性違章者在見到安技人員時才知道糾錯，他們往往會相互告知；“檢查的來了”。他們此時想到的是被扣分或罰款。而安全檢查者走后，依然我行我素。這些現象充分說明，如何把員工的操作行為逐步納入規范化、標準化的軌道是安全教育工作的一大課題。
    我國“入世”以來，以人為本、尊重生命、保證健康已被越來越多的企業經營者所重視。他們越來越清楚地認識到“安全就是效益”這句話的深刻含意。員工積極穩定的情緒是保證安全生產的必要條件，消極浮躁的情緒則是發生事故的重要因素。惡劣的生產環境會使員工產生煩躁厭倦心理。簡單粗暴的安全教育會使員工產生逆反心理，由此而產生的包括心理隱患在內的事故隱患是無約束力的。很難想象，一個被漠視、被粗暴對待的生命、一個連基本安全都得不到保障的人會對企業、對社會有善意的回報。
    安全教育是企業的一項長期而艱巨的任務，其實施的本身也是對安全生產工作探索的過程。隨著員工安全素質的全面提高，企業的安全教育“主旋律”才會更加優美動人。企業的安全生產“交響曲”也就步入了“本質安全化”的殿堂。