生產企業的三級安全教育中，班組安全教育是安全生產全局的重要組成部分，也是安全生產管理的最小單位，班組成員大多處于生產一線，接觸危險、危害的機率也最高。但實際操作中一些班組安全會議質量不高，有時將安全生產會變成生產布置會，安全的內容“跑”了題，不能達到增強職工安全意識的目的。為避免班組職工安全學習形式化和走過場現象，筆者結合實際工作中的經驗，談談自己的幾點心得體會：

　　一、思想重視是加強安全生產的首要條件。

　　一線工人的安全意識的高低決定了我們實際工作各項安全措施是否能真正貫徹的重要前提，班組安全教育是提高職工安全意識最有效的手段。在實際安全生產工作中，安全生產的管理者和領導者對班組安全教育會時常忽視，在思想認識上存在著重管理忽視日常安全教育的傾向。班前安全教育是加強班組安全建設的重要環節，對于消除安全生產中的事故隱患，杜絕安全生產事故發生可以起到防微杜漸的作用。

　　在生產實踐中，安全生產的領導者和一線管理人員，一定要牢固樹立安全知識前移的思想。單位領導和安全管理人員應每月參加一次班組的安全活動，從最基本的安全工作做起，既宣傳了安全工作，又督察了安全工作，還可以進一步激發職工對搞好安全生產工作的積極性，提高職工對安全生產工作重要性的認識，從而形成領導和職工搞好安全生產的合力。安全工作只有認識到位，才能行動到位，才能真正落實到各項實際工作中去，真正實現“安全第一，預防為主”。

　　二、切實提高安全教育培訓投入和力度，創新安全管理工作。

　　在工程建設的企業中的班組長和安全員是安全生產工作最基層的核心，提高班組安全教育質量關鍵在于安全員和班組長。但我們在安全教育工作中卻常看到，部分班組長和安全員雖然有較豐富的實踐經驗，但是搞起班組安全教育來卻有勁使不上，安全教育形式單一：1、只注重讀報紙、學文件等理論學習，不注重多樣性，缺乏層次性、趣味性；2、只注重行政手段、經濟處罰，不注重疏通引導和因地制宜，安全思想教育缺乏針對性、權威性；3、方法單一，只講大道理，安全思想教育缺乏實用性。因此搞好班組安全教育，提高教育質量，培養一批有能力、有干勁的安全班組長和安全員是十分重要的事情。

　　因此，一定要引導班組長、安全員充分認識，做好班組安全思想教育工作是自己的份內事，要把安全教育工作納入全局中心工作之中，確保人員、時間、經費的落實。各級領導要堅持不懈地對班組長、安全員進行加強班組安全思想工作的再教育、再宣傳，使班組長、安全員學會如何做好班組安全工作，提高他們的自身素質，在班組安全教育的戰線上發揮作用。對安全生產法規、安全生產知識等方面進行培訓，加強怎樣進行班組安全教育方面的培訓，從目標規劃到具體工作安排，舉行多種多樣的安全比賽演練，從學習方式到學習內容，從教育方法到輔助的手段的多樣化等方面進行強化學習教育，使班組長、安全員在擁有實踐經驗的基礎上，掌握班組安全教育的方法，對提高班組安全思想教育的質量起推動作用。

　　三、采取有效措施積極開展互動式教育模式和多樣化安全教育方式。

　　在日常班組安全教育時一般以班組長的理論灌輸為主，往往是意義講的多，規程談的多，

　　就事論事多，缺少和受教育職工的互動，班組成員始終處于被動接受的位置，起不到安全教育的實際效果。從提高安全教育的角度出發，開展互動式安全教育和多樣化學習，可以起到好的效果。

　　積極開展互動安全教育，讓職工成為安全教育的主角，讓職工在安全教育中暢所欲言，可以極大的提高班組安全教育活動的質量。因此，必須調整充實安全教育活動的內容，改變一貫的開會形式，以職工喜聞樂見的形式寓教于樂，讓職工在輕松愉快的氛圍中掌握安全知識，變灌輸式為啟發式安全教育。如可以開展應急預案演練、自我保護訓練，查隱患、糾違章等活動。

　　正確的認識往往需要多次反復，不可能一次完成，要樹立“安全第一”的思想，絕不是一日之功，需要進行長期的、反復的安全教育才能見成效。但在重復安全教育中，要力求形式新穎，曉之以理，動之以情。經常采用一種形式的教育，從受教育者心理上就易產生反感和抵觸情緒，而沒有激勵性。為了使安全教育達到良好的效果，必須采取多樣化的形式，一般可采取安全演講會、研討會、座談會、知識競賽、班前會、安全活動日、安全展覽、黑板報等形式進行宣傳教育。

　　總之，班組安全教育，是整個班組安全建設中的重要組成部分，只有把班組安全目標實現了，全局的安全基礎才能牢固，才能在安全生產中顯示出教育細胞的強大生命力。