當前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型有兩層含義，一是產(chǎn)業(yè)要升級，要采取新技術(shù)、新工藝，節(jié)約資源，重視環(huán)境保護和環(huán)境治理，走低碳經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟道路。二是勞動力素質(zhì)要提高，要符合產(chǎn)業(yè)升級、自主創(chuàng)新的要求。二者同等重要，缺一不可。

　　在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，胡錦濤總書記指出：我國工人階級和廣大勞動群眾要積極開展社會主義勞動競賽，爭當銳意改革創(chuàng)新的先鋒，爭當推動科學發(fā)展的楷模，把自己的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造活力充分發(fā)揮出來;要積極投身自主創(chuàng)新實踐，圍繞加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設創(chuàng)新型國家，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會等重大任務，深入開展技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造活動，立足本職崗位，豐富科技知識，提高勞動技能，爭創(chuàng)一流業(yè)績，把實現(xiàn)黨和國家發(fā)展目標變成自己的自覺行動，為推動科學發(fā)展積極獻計出力。

    由此可見經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要豐富科技知識的勞動者，提高勞動力素質(zhì)是企業(yè)的首要任務，作為企業(yè)尤其是國有企業(yè)一定要牢記胡錦濤總書記教導，搞好職工培訓提高職工技能，使企業(yè)跟上時代的步伐。

　　但是目前企業(yè)在職業(yè)培訓上與企業(yè)轉(zhuǎn)型期的內(nèi)在要求存在很大的的差距，使職工的素質(zhì)跟不上發(fā)展的需求，為了使職工的素質(zhì)的提升跟上快速發(fā)展的要求，就必須加大職工培訓力度，以便縮短企業(yè)在職業(yè)培訓上與企業(yè)轉(zhuǎn)型期的內(nèi)在要求存在的差距，構(gòu)筑起人力資源的核心競爭力，讓企業(yè)在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中保持爭創(chuàng)優(yōu)勢，使企業(yè)與時代同步的快速發(fā)展。

　　職業(yè)培訓與企業(yè)的內(nèi)在要求存在差距

　　雖然我們的企業(yè)在職業(yè)培訓上在人力物力投入很大，取得了很大的成績。但是不難看到許多企業(yè)職工教育的發(fā)展與企業(yè)轉(zhuǎn)型期的內(nèi)在要求，在思想認知、科技技能要求上還存在一定差距。究其原因：一是部分干部和職工在思想認識上，對大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性缺乏足夠認識，缺少學習的緊迫感、主動性。二是由于歷史的原因造成職工文化層次比例懸殊，職工對自身素質(zhì)的提高重視程度不夠，自覺學習及接受培訓的意愿不強。三是基層單位重生產(chǎn)輕培訓，認為技術(shù)工人參加培訓會影響生產(chǎn)，派去參加培訓班的常常是一些“專職學習員”或骨干，絕大多數(shù)技術(shù)工人沒有學習機會。四是在培訓方法、內(nèi)容上跟不上現(xiàn)代企業(yè)科學創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的要求。五是在培訓格局上，多形式、多層次、多渠道、多功能的職業(yè)教育和培訓格局尚未形成，從而抑制了職業(yè)教育與培訓的生機和活力。以上的諸多原因造成職業(yè)培訓上與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期企業(yè)的內(nèi)在要求的差距。

　　如何縮短培訓與企業(yè)的內(nèi)在要求的差距：

　　一是從管理層到全體員工必須充分認識到培訓的重要性，把培訓工作作為企業(yè)的頭等大事來抓，繼續(xù)加大對職工教育培訓的投資力度和管理力度，強化培訓管理，充分發(fā)揮職工培訓部門的主導作用，建立起與各級單位負責人業(yè)績掛鉤的獎罰制度，齊抓共管，使培訓工作落到實處。

　　二是首先逐步建立健全崗位培訓、轉(zhuǎn)崗培訓、技能培訓等制度，并使其規(guī)范化、制度化。要制定切實可行的現(xiàn)代管理方式，層層分解，逐級落實;其次，應建立起一套培訓考核、使用、待遇真正相結(jié)合的用人制度，以調(diào)動工人主動接受培訓的積極性。第三，在對企業(yè)的人才需求情況進行調(diào)查、分析、設計的基礎上，結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)工人培訓需求情況與工人的文化水平、技術(shù)等級、年齡等相關(guān)因素，制定既能適應企業(yè)發(fā)展，又能滿足個人需求的科學的、針對性強的培訓計劃，使其與企業(yè)發(fā)展目標相協(xié)調(diào)，增強學習的緊迫感、主動性;第四，轉(zhuǎn)型經(jīng)濟需要創(chuàng)新人才，對單一型人才的需求越來越少，而對復合型、多功能創(chuàng)新人才的需求越來越多，所以，職工教育必須由單一性、狹窄性、專業(yè)性轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有詮V泛性。要特別注重對職工進行第二、三技能培訓，以此培養(yǎng)一些“一專多能”的科學技術(shù)型人才，尤其是針對部分文化水平較高，比較年輕、技術(shù)等級較高、上進心強、有抱負的人進行著重培養(yǎng);第五，選用與企業(yè)科學技術(shù)相適應的新的、創(chuàng)新型培訓教材;采用靈活機動培訓方式，理論與實踐相結(jié)合，提升職工的操作技能。第六，充分挖掘和利用各種教育資源，調(diào)動各方面的積極性，拓展培訓的思路，推動學習型、創(chuàng)新性組織新格局的建設。

　　在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，面臨新時期所給予的機遇和挑戰(zhàn)，只有保持職工教育培訓工作的生機和活力，使企業(yè)職業(yè)培訓與企業(yè)的發(fā)展相適應，才能為企業(yè)造就出一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，豐富科技知識的勞動者，適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的職工隊伍，構(gòu)筑起人力資源的核心競爭力，使企業(yè)在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級中實現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展。