【教學時間】：2010年10月18日
【教學對象】：10級幼師班
【教學用時】：一課時
【教學方法】：講授法討論法 演示法
【教學目標】:
1. 通過校園暴力事件等社會案例的列舉，使學生增強安全防范意識。
2. 通過學習，讓學生知道基本的安全知識和防范措施，具備應急的暴力事件處理能力。
3. 使學生主動地有意識地成為構建和諧校園的一員，從心理上杜絕暴力因子的產生。
【教學重點】：
1. 使學生自覺且主動地端正心態，抵抗校園暴力，遏止校園暴力在學生中發生的可能性。
2. 傳授基本的預防技能及法律意識。
【教學難點】：
1. 通過近兩年頻發的校園暴力事件，指出發生此類暴力事件的學校在安全教育方面存在的疏漏和弊端，提高學生的警覺性。
2. 分析校園暴力事件引發者的心理及其對社會造成的危害和負面影響。
【教具】：多媒體課件
【教學過程】：
（導入）播放一小段和諧悅耳的音樂，在音樂聲中開始課堂。
師：同學們，你們覺得這段音樂好聽嗎？聽起來舒服嗎？
生：好聽…
再接入一段走調變音（聽起來陰沉怪異）的音樂
師：那這段呢？
生：不好聽…
師：為什么同學們會有這種感覺？（請學生回答，之后總結答案）
師：從同學剛剛的回答中可以看出，人們與生俱來就有著向美好事物靠攏的本能。為什么我們能很明顯地感覺到這兩段音樂帶給人的不同感受呢？因為前段音樂曲風非常和諧舒暢，而后面這段曲調怪異刺耳，聽了心里感覺別扭。其實生活也是這樣，現在咱們惠州總在宣傳構建和諧社會和美好家園，社會處處可聽到和諧美滿的樂章，但總有那么一些突兀的聲音，破壞了這本來的美感，其中之一就是校園暴力事件。
一. 播放課件，學生觀看圖片，得到直觀感受
同學們先看以下幾例新聞圖片。（邊播放新聞文字、圖片邊解說）
1. 第一張圖：2010年3月23日福建南平校園兇殺案
師：同學們看過這則新聞嗎？
生：看過。
師：對。這是一樁轟動全國的案件，兇手極其殘忍地選擇了無辜的孩子們下手，因為事業受挫感情失意，造成其心理上的扭曲，萌生了報復社會的想法，在犯案后毫無悔改之意，最后獲得死刑。
2. 第二張圖：2010年4月28日廣東雷州雷城第一小學兇殺案。
師：距離南平兇殺案才一個多月，又發生一起校園暴力事件，廣東雷州一名男子沖進校園，持刀砍傷15名學生和1名老師。究其原因也是心理扭曲，對學校懷有仇恨心理。
同學們看了之后覺不覺得心有余悸？（作簡短交流）
這兩例案件都是屬于犯罪分子在校園里對社會實施報復手段的例子，也使我們看到了發生這類案件的學校所存在的安全隱患。下面我們看看，學生之間的沖突所起的校園暴力事件。
（繼續播放圖片）
3. 2007年5月15日，茂名市電白縣第三中學一名17歲中學生晚自習下課后持刀狂捅6同學造成2死4傷血案。
師：這起沖突的原因是作案者接到一個惡作劇電話，與人相互在電話中辱罵，之后被同年級其他班的學生加以拳腳，產生作案動機。
4. 2005年4月25日,武漢兩名職業學校女生當眾對一位師妹拳打腳踢施暴,并在其身上潑冷水,強令其喝光洗腳水。
師：剛剛我們看到的是由于學生之間的矛盾沖突所起的校園暴力事件，同學們看了之后心里有什么感受？（提問、交流）
小結：是的。的確非常可怕。看完我們可能有些不解，同學之間有什么深仇大恨至于這樣。我們懂得這樣理性地分析問題，因為我們都處于一個頭腦相對清醒，心理相對正常的狀態下。而上述的這些犯案者，他們由于被極端的情緒沖昏頭腦，不能用理性的思維思考，最后釀成慘劇，這結果對于作案者，還是被害人，只剩終生遺憾。
從上述幾例校園暴力事件中，不知道大家有沒有發現一個問題。這些學校都存在著不同程度的安全隱患。案例一中的南平實驗小學，未到開門時間，學校大門緊閉，而已大批聚攏在校門口的孩子手無縛雞之力，校方也沒有安排人員看管，才給心懷不軌的作案者有了可乘之機。而案例三中的電白第三中學，由于晚自習值班教師的疏忽，學生起拳腳沖突時沒人發現，最后作案者持刀追砍同學時只有一位老師出現，也已制止不住其瘋狂的行徑。這些隱患和漏洞需要我們老師和學生都具備一雙發現的眼睛，盡最大可能將邪惡的因子扼殺在搖籃中。最重要的是，增強我們的防范意識，古語說：“防患于未然”，也就是說防止事故或禍害于尚未發生之前。那么如何增強安全防范意識呢？（提問之后總結）
師：綜合同學們的答案，我們可以總結出幾點
（一） 給心理筑起一道防線，不隨便跟校外的陌生人接觸。
（二） 正確認識帶有暴力因素的刊物和影片，不一味沉迷其中。
（三） 學會理性地處理同學間的矛盾沖突，學生之間，師生之間多做溝通交流。
（四） 多學習簡單常用的法律常識。
（五） 平時多了解學校附近的安全場合和可供避難的場所。