班組是企業的細胞，企業的安全生產目標和生產、經營任務的完成，最終要通過班組的努力才能最終實現，正所謂“上邊千條線、下邊一根針”。班組職工是企業最基層的生產實踐者，是把可能的生產力變為現實生產力的直接操作者。班組的安全生產工作做好了，就能從源頭上防止事故的發生，夯實了企業安全生產的基礎。班組安全建設是企業安全生產管理工作的基礎，班組的安全素質決定著企業的素質。因此，要想搞好班組安全建設，應做好以下工作。

　　一、安全基礎

　　抓好班組安全基礎建設，充分發揮班組自身作用，從建立健全班組各種安全規章制度、嚴格用制度規范班組成員行為入手，建立以崗位安全責任制為主體的安全管理制度，規范、細化工藝規程、安全技術規程、安全操作規程。安全生產實行責任制，分工明確，各負其責，做到事事有人管，人人有事干，并應注意在制度面前人人平等，衡量工作質量的標準要一致。

　　二、安全教育

　　嚴格按照制度要求抓好集中性教育培訓，如新職工“三級”安全教育中的班組安全教育、特種作業職工安全教育等。通過教育培訓，增強班組成員的安全意識，增長安全知識，提高安全操作技能。崗位安全教育要抓住重點，結合實行標準化作業，開展崗位技術練兵和防事故演習活動。加強安全生產方針的貫徹落實，把安全生產思想教育和安全心理學、安全技術訓練結合起來，提高班組成員安全生產技能。

　　三、安全活動

　　班組安全活動方法各異，形式多樣，但都是為了確保班組成員安全知識更加豐富、安全技能不斷提高，實現由“要我安全”到“我要安全”的轉變，最終提高整體抵御風險的能力，實現企業的安全生產。班組安全活動應以“學、查、論、練”為主要內容。

　　學：即班組活動應圍繞本班組、本崗位的實際情況和生產的實際情況，學習安全規章制度、安全生產知識、崗位操作規程。

　　查：即發揮班組成員的主觀能動性，讓每一名職工查找現場和崗位中存在的隱患，對發現的問題進行匯總，開展廣泛地討論、分析，制定出解決問題的辦法，對于較大或存在共性的問題應制定切實可行的預防措施。

　　論：即班組應對前一階段的安全生產情況進行總結，進而對每一道工序、每一個班組成員的安全生產情況進行充分評論、評價，使安全生產工作人人心中明白，對個別職工的危險行為要進行必要的安全警示教育，該項工作應做到面面俱到，人人相關。

　　練：即實際操作演練。充分發揮有實際操作經驗的職工“傳、幫、帶”作用。首先通過觀摩別人操作增加感性認識，然后進行實際操作，由其他職工進行現場觀看后，對操作方法提出意見或建議，進而規范每一名職工的操作方法，使操作過程只有規定動作，沒有自選動作。

　　班組安全建設工作是企業班組安全生產工作的基礎，是企業安全生產工作能否實現本質安全的關鍵所在。只有通過班組安全建設，提高每一名職工的安全意識和安全技能，才能使安全生產成為一種自覺行為，逐步形成班組安全文化乃至企業安全文化，使企業生產在安全高效的良性狀態下運行。