潛能是一個人潛在的能力，它需要一定的環境和條件才能充分釋放出來。高明的班組長不僅能把下屬的顯能用足用好，而且還善于通過各種途徑發現和開發下屬身上存在的各種潛能。是否善于激發下屬的潛能成為衡量一個班組長領導藝術水平高低的重要因素。而要激發下屬的潛能，就需要班組長掌握激發下屬潛能的幾個必要條件。
    (1)提供合適的位子  “有為”才能“有位”，但“有為”也需“有位”。班組長要激發下屬的安全生產工作潛能，首先要為下屬選擇合適的位子，把下屬放在最能發揮其特長的崗位上去，通過崗位鍛煉激發下屬的安全工作潛能。有的職工平時在班組里是個不起眼的人物，看不出有什么能耐，但在被選到了一定的崗位、擔任了一定的職責之后，某一安全方面的能力就會得到充分的展示，工作開展得有聲有色。平庸多半是被放錯了位置。每個下屬都有各自的長處和不足，關鍵是班組長如何揚其長避其短，通過平時的接觸了解，發現下屬的潛能，并根據每個下屬的特長來安排合適的位子，把其放到最能發揮安全生產能力的崗位上去。另外，一個人在一個崗位呆久了，勢必產生惰性，其思維方式和工作思路容易模式化，創新的激情會下降。這時，班組長要適時把下屬放到新的工作環境中去磨煉，用不同的崗位鍛煉下屬，從而激發下屬的安全創新意識。
    (2)位置明確的目標  用安全工作目標激發下屬的安全潛能就是經常給下屬壓擔子、交任務、提要求，通過設置階段性的安全工作目標，使下屬工作有壓力，奮斗有目標。適時給下屬分配安全任務，提出安全工作思路，規定完成的時間和質量標準，下屬就會感到有事干、工作滿負荷，有一種充實感。不過，設置的安全工作目標要適當，目標過高，下屬經過努力還是達不到，就會產生放棄努力的想法；如果過低，就起不到應有的激勵作用。斑組長的職責是出主意、用好人，要善于調動下屬的安全生產積極性，不能什么事情也“一竿子插到底”，搶了下屬的“活”。班組長要有意把一些該放手的安全工作交給下屬去辦，比如，請下屬代替自己主持“安全活動日”，讓下屬出面解決某個棘手的安全問題，由下屬獨立完成某項安全操作任務，故意設置一些難題考驗下屬解決實際安全問題的能力等。在企業里經常發現這么一種情況：有些班組長一天到晚忙忙碌碌，下屬卻閑得要命，班組長自己累不說，下屬也變成“傳話筒”、“留聲機”，也有怨言。如此班組長，又怎么能充分發揮下屬的安全潛能呢?
    (3)創造寬松的環境  一個人安全潛能的發揮主要靠主觀努力，但也離不開外部條件的激發，而信任、理解和寬容是最好的激勵措施。班組長要開明，善于放手，充分信任，多讓下屬放“單憂”的環境之下，慢慢滋生了一種依賴和惰性心理。隨著歲月的流逝、時間的推移，不僅許多安全工作潛能未能發掘，就連一些顯能也漸漸消磨掉了。這不僅是班組成員的悲哀，也是班組長的悲哀。
    (5)巧用逆境之招  有人做過這樣一個試驗：把青蛙放在沸騰的水中，青蛙立刻跳出來逃生了；但把青蛙放在冷水中，然后慢慢加熱，青蛙開始在溫暖的水中無動于衷，但等到感受到水熱難耐時，已經喪失了跳躍的能力，直至最后被活活煮死。這個試驗形象生動地啟示人們：在許多時候，人的潛能是在遇到逆境、遭受挫折之后才激發出來的。在逆境中更容易錘煉人的品質、磨礪人的意志、增長人的才干、顯露人的本色、考驗人的品格。班組長要善于運用逆境來培養下屬，有意識地把下屬放到條件艱苦的地方去打磨，放在安全工作難度大的崗位上去鍛煉，以此來開發下屬的安全生產工作潛能。如當下屬打開工作局面、取得一些安全生產成績時，不忙于表揚，而要適當進行低調處理，看一看下屬的思想情緒反映；或是有意把下屬放到安全工作條件艱苦，如環境污染大、工藝過程復雜、安全控制要求嚴格的地方去工作，以檢驗下屬的適應能力等。不過，用逆境來激發下屬時一定要掌握好“度”，以不給下屬造成思想負擔、心靈傷害、信心喪失為前提和原則。
    (6)建立賞罰機制  現在企業中的班組普遍存在著這樣一種情況：“千與不干一個樣，千好干壞一個樣”，這樣的機制只會培養庸才和懶漢。班組長要激發下屬的安全工作潛能，必須建立一種有效的賞罰機制。做到：賞罰分明、賞罰及時、賞罰到位、賞罰公正。當下屬取得安全工作成績時，班組長要毫不吝嗇地在眾人面前夸耀自己的下屬，在精神和物質上給予獎賞，以增強下屬的安全生產自信心和自豪感。當下屬出現工作失誤時，班組長要認真分析緣由。屬于客觀方面的原因，班組長要及時進行安慰，主動為下屬承擔責任，幫助下屬走出失敗的陰影；屬于主觀方面的原因，班組長也不能一味地批評，而必須區別對待。若是安全素質問題，班組長要幫助下屬批準癥結，多方面進行鼓勵，少責怪挖苦，以重新燃起下屬的信心，避免其犯重復性的錯誤。對那些不思進取、做一天和尚撞一天鐘、失職瀆職的下屬則要給予處罰，甚至是重罰，絕不能姑息遷就，以起到“殺一儆百”的效果。這樣，久而久之，下屬就會產生強烈的榮辱感、緊迫感和事業心，而這也正是下屬發揮安全生產工作潛能的必備條件。