早就知道有外語、作文等各種各樣的補(bǔ)課，頭一次聽說安全學(xué)習(xí)也有人補(bǔ)課，而且是主動要求補(bǔ)課，真是新鮮。
一個偶然的機(jī)會得知個舊供電局市場營銷處互感器班的全班同志因?yàn)楣钤谕猓瑳]有參加處里組織的關(guān)于傳達(dá)7月5日昆明供電局220kV金刀營變電站發(fā)生的人身電弧燒傷事故通報(bào)的安全學(xué)習(xí)。等他們出差回來，將帶出去工作的幾十公斤重的工器具和更換的幾臺上百公斤重的互感器擺放回固定位置后，顧不上休息，大家一致要求補(bǔ)上這次安全學(xué)習(xí)以后才回家。于是，在班長的帶領(lǐng)下，全班人員振奮精神，認(rèn)真聽取通報(bào)并積極展開了討論。在對今后的工作提出要認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 加強(qiáng)安規(guī)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全工作意識的同時(shí)，班長還就此機(jī)會對照全班工作中存在的不足，組織開展了一次有針對性的整改活動，并提出具體的整改事項(xiàng)。通過學(xué)習(xí)，全班同志受到了一次深刻的教育，既統(tǒng)一了認(rèn)識，又為每個人敲響了警鐘。最后，他們用一個非常樸實(shí)卻無比恰當(dāng)?shù)男稳轂檫@堂“補(bǔ)課”作了總結(jié)：“像我們學(xué)過的幾何一樣，我們每一位職工都是構(gòu)成幾何圖形中的線、面的一個點(diǎn)，只有許許多多的點(diǎn)集合在一起，經(jīng)過全局和各部門的合理組織排序，才能最終構(gòu)筑起‘安全’這個穩(wěn)固的形體。”
這何止是互感器班的補(bǔ)課啊，對我自己、對所有的電力職工，這難道不是一次生動、及時(shí)的“思想補(bǔ)課”嗎？安全工作歷來是企業(yè)生產(chǎn)的重中之重，它所關(guān)系到的不僅僅是經(jīng)濟(jì)效益、社會效益，最重要的是關(guān)系到每一個職工的生命。曾經(jīng)聽到有人抱怨安全學(xué)習(xí)只是一種形式上的走過場，浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。試問，如果站在生命的高度來思考關(guān)于安全的問題，不但對自己，而且對他人負(fù)責(zé)，他們還會有那樣的想法嗎？任何時(shí)候，給自己補(bǔ)上安全學(xué)習(xí)的一課，就等于給自己補(bǔ)上一次生命之課，不是嗎？