電力行業是安全風險很高的行業，而電氣檢修班又是電力行業中安全風險很高的部門之一，因此安全生產是電氣檢修班組工作的重中之重。圍繞著"安全生產"這個目標，筆者提出對電氣檢修班組安全管理的淺見。
　　1 在班組的制度管理上應做好的工作
　　(1) 設備裝置性違章會直接引發事故，因此必須熟悉掌握設備主接線方式、設備平面布置圖、出線斷面圖、二次線路圖，了解可能出現的設備裝置性違章并加以防范。同時要加強本專業的技術培訓，并且加強與相關專業的溝通，開展相關的技術培訓，以提升班員的業務水平。應及時獲取新建變電站及新上設備的相關資料(技術資料和安裝圖紙等)，為班組的安全生產提供必要的保證。(風險管理世界網-安全員之家)
　　(2) 為減少因工作票所列安全措施不全或錯誤而產生的安全隱患，可采用典型工作票制度。該工作票由經驗豐富的工作票簽發人及相關專業人員負責編寫，并做到管理人員與班組成員共同討論停電方案和應采取的安全措施。應盡量采用危險性較低的典型停運方式，如確需采用危險性較高的停電方式，應事先考慮方案，制定切實有效的安全措施。
　　(3) 認真學習安全生產綜合預控法，結合班組實際做好危險點預控工作，把危險點的排查、分析落實到每位班組成員身上。工作班成員若發現危險點控制措施不到位或有新的危險點，都有責任和義務及時反饋。工作負責人在檢修工作結束后，不但要對技術內容進行總結，更要對安全情況進行總結，并在班組安全活動上對總結內容進行討論，使未參加該項檢修工作的其他班組成員也掌握其危險點。
　　2 在日常安全管理工作中應做好的工作
　　(1) 在檢修等工作中，要嚴格履行保證安全的組織和技術措施。如工作票許可時，工作負責人必須認真核對工作票所列安全措施是否正確完備，是否符合現場實際情況。只有在安全措施滿足要求，全體工作成員都清楚運行方式、停電范圍、工作內容、安全措施后，方可開始工作。要明確工作負責人的職責范圍，工作負責人應以監護為主，只有在符合安規的規定時，工作負責人才能參加檢修工作。工作負責人要負責對工器具和安全防護用品進行使用前的全面檢查和管理。
　　(2) 在檢修工作中，工作班成員在工作負責人交底后，要根據分工的內容，準確、細致地核查相關安全措施的執行情況，保證自己的工作范圍至少處于2組接地線之間的安全地帶，同時對接地端的接地可靠程度做檢查，確實做到"一看、二查、三工作"。應遵循"應修必修，修必修好"的原則，嚴格執行檢修導則及各項專業規范(檢修工藝卡)，做到不缺項，不漏項。
　　(3) 在日常班組活動中，要保證每周一次的安全活動內容豐富，質量高，促使班組成員始終繃緊安全生產這根弦。要增進班組成員的交流溝通，增強班組的凝聚力，提高班組成員之間的互保意識，使生產任務能在相互協作、安全的氣氛中順利完成。開展重點突出、目標明確、豐富多彩的培訓活動，使班組成員都能樹立起牢固的自我保護意識。
從近年的統計資料表明，企業的設備事故逐年減少，人員事故有所上升。這表明企業在注重客觀因素的同時，忽略了人的因素;在注重制定措施的同時，忽略了班組的安全工作和安全生產條件。為此，筆者提出以下幾點建議。
　　1 完善安全管理制度
　　(1) 充分完善安全生產管理制度。要注重管理制度的實效性、可操作性。認真深入生產實際，了解已有的管理制度是否確實能保證生產設備和工作人員的安全，刪改那些不適用的內容。(風險管理世界網-安全員之家)
　　(2) 嚴格制度的執行。無論何時，何種情況下，任何人都必須嚴格執行制度，在執行制度時要堅決避免可塑性或彈性。要讓每個人都明白：制度就是規矩，只有制度本身具有嚴肅性和可操作性，生產者才會無條件執行。
　　2 安全措施要下沉到班組
　　(1) 在安全生產管理中，要認真研究、探討機構建制問題。認真理順各個機構、崗位之間的關系，形成網絡，盡可能減少中間環節，避免多重領導和領導交叉指揮，使各自在崗位職責、權限的范圍內有效發揮最大作用，最大限度地保證生產、生活、工作的需要，為現場工作提供有力的安全保障。
　　(2) 在各項工程中，嚴格執行工作規程、施工規程、管理制度，加強對用工人員的管理和安全教育，認真落實現場工作安全"三措"，充分運用安全管理和監督體系，保證現場符合勞動條件、作業環境和人身安全防范措施的要求。
　　(3) 要讓每個班組成員都明白什么是異常和未遂，它們與事故、障礙之間有什么必然的聯系，從而在提高安全意識，加強自我保護和防范能力上多一份思考，多一份責任心，以避免發生輕傷和障礙。這一切都要從防患于未然，防微杜漸入手，并做好作業全過程的安全管理和監督工作。
　　(4) 積極研究現代化的班組管理方式。在班組試行根據作業人員的特點(年齡，技術能力，身體狀況，精神狀態，日常表現)安排和布置工作任務，將此作為安全管理過程中實施事故控制和防范的一種方法。在生產班組有大型復雜操作時，調整操作和監護人員夜間值班的輪次或時間，以保證操作和監護人有充沛、旺盛的精力進行操作，以保障安全。
　　(5) 充分認識安全性評價的意義和作用。班組成員要正確認識安全性評價與危險點分析及安全預控措施之間的內在聯系，要對涉及生產運行、專責設備的健康狀況，生產工作條件，作業環境，必備的生產工具，人員素質、業務水平和工作能力分類建立信息、資料檔案，交班組安全員管理，供布置工作任務時參考，從而真正做到"預防為主"。
　　(6) 要及時宣傳國家、電力行業、單位部門頒布的法令、制度和安全生產條例、規定，提高人員的安全意識和自覺執行規章制度的自覺性，并通過這些法令、制度和規定約束作業人員的行為，以強制性的手段保障班組安全。
　　3 抓好日常行為規范
　　(1) 班組日常安全管理工作要狠抓人的行為規范和良好習慣養成，建立全員、全過程的安全保障體系，嚴格執行規章制度，堅決杜絕工作中的隨意性和盲從性，強調電器操作和施工現場中人員的站位正確，符合規定，以避免人身傷亡、設備和電器操作事故的發生。
　　(2) 積極推廣技術含量高的"五防閉鎖"裝置，加強"五防裝置"的維護和管理，確保裝置的完好、可靠，大力提高電器操作的正確性。

發電廠電氣維修班組的安全管理是否完善不僅關系到班組工作人員自身的安全，同時還關系到機組設備的安全穩定運行。要使企業健康、穩定、持續的發展，在不斷強化企業安全管理的同時，更要抓好各基層班組的安全管理，建立健全長效的安全管理機制。目前在電氣維修班組的安全管理中主要存在以下問題：
第一、安全責任不落實，安全教育流于形式。班組定期舉行的安全教育活動，只停留在開會講話的形式上，對于提高班組員工的安全意識起不到根本的作用。班組長和安全員沒有承擔起應有的安全責任，沒有在就如何提高班組成員的安全意識和工作技能上下功夫；對于平時工作中出現的違章行為也沒有在認真總結和分析的基礎上給班組成員以警示，使班組的安全管理變成空談，即使有完善的管理制度也不能很好的落實。
第二、班組長安全管理工作不到位。特別是在搶修或任務緊的工作中，班組長往往只考慮到工期和工作量，而忽視了工作現場的安全管理，從而出現“只抓工作，不抓安全”的情況。這不但容易滋生班組成員在工作中的習慣性違章行為，同時檢修工作的質量也得不到保障，從而引發設備事故或重復消缺。
第三、班組對安全工器具管理不善。首先是對采購的安全工器具的質量把關不嚴；其次是不正確使用安全工器具，對安全工器具不進行維護保養，對損壞失效的安全工器具不進行更換；最后是對安全工器具的定期檢測意識淡薄，報廢管理流于形式。這些問題使得安全工器具不能真正起到保障作業人員安全的作用。
第四、班組成員習慣性違章。由于班組成員的安全意識淡薄和技術能力的不足，從而不能自覺地執行有關安全規程，對于各項工作中存在的危險點分析不夠全面，從而導致所采取的安全措施不完善，造成設備事故或嚴重的人身觸電死亡事故。
針對以上問題，就發電廠電氣維修班組的安全生產管理提出以下幾點建議：
一、班組長應將提高班組成員的安全意識作為抓安全工作的目的。班組應定期組織形式多樣、內容豐富的安全學習，提高班組成員的學習興趣，不是單一的事故案例或管理制度的宣讀，真正使班組成員從事故案例中吸取教訓，并學會如何預防同類事故的發生。
二、班組長應重視班前會和班后會的作用。班前會并不單純是工作任務的布置，班組長在班前會上布置了工作任務后應給工作人員交代好該項工作的危險點，并與工作負責人確定好應采取的安全措施。班后會也不是簡單的工作匯報，應將工作中出現的問題，新發現的危險點和安全措施不完善的地方進行總結和記錄，這不但是一次很好的安全學習，同時也為以后同類型工作安全措施的采用提供了參考。
三、班組長應搞好班組檢修作業的標準化工作，重視檢修工作作業規范與檢修規程的制定。制定出來的作業規范和檢修規程應包含各種類型檢修工作的工作流程以及應采取的安全措施等。現場作業應規范作業程序，落實現場安全措施，確保現場生產流程的可控、在控。
2010年是三熱人為之奮斗、不斷進取的一年，在這一年里企業實力集束增強、生產大上臺階、發展突飛猛進、節能減排效果顯著、設備運行穩定、運營管暢、社會形象大幅攀升。電控分廠一次班是一個特殊的班組：專業多，工作涉及面廣，擔負著2臺350兆瓦機組電氣一次專業維護與檢修及高壓試驗工作。縱觀已結束的一年，在新形勢、新任務、新挑戰下，全體成員從容應對，克服人員緊缺，技術力量相對薄弱等困難，班組成員用自己卓越的技藝同團隊團結攜作，充分彰顯了團隊風采，奮戰在設備故障處理，綜合治理，消缺查驗，日常維護的第一線，共同在平凡的崗位中逐風破浪，為保證機組的安全穩定運行做出了自己的貢獻。

　一、 班組理念：“人人都能成才”

作為一個班組，應該努力營造一種全員主動學習的氣氛，讓班員們不斷地主動提高自身素質，以適應工作的需要和時代的變化。歷經時間的積淀，班組確立了“人人都能成才”的班組理念。圍繞這一理念，該班建立了人才成長、管理和使用的長效機制，加快高技能人才和創新型人員的培養，努力提高班組隊伍的整體素質，把“要我學”轉變為“我要學”，并使之深入人心，全力打造“工作學習化，學習工作化”班組運行模式。

每年年末，該班即制定出每個崗位下一年度的培訓計劃，堅持每月一次技術講課、技術問答及技能考試。培訓計劃特別講究實效。技術講課針對工作中遇到的實際問題，從理論上進行詳盡的闡述；技術問答側重于提高班員們的專業技術水平，每一道技術問答題在書本上都沒有現成的答案，只有實際動手或在充分學習、對原理有了深刻理解后才能答出題目，為切實解決問題，每個月月底，該班均對技術問答進行講解和點評；技能考試則取消單一的理論考試模式，而是結合實際，在現場模擬實戰，切實提高大家的動手能力。在“人人都能成才”班組理念的熏陶中，在切實可行的培訓方式下，該班班員鉚足了勁學技術，鉆業務，成效顯著。