? 我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現在孩子心理素質差，承受能力小等不良行為，中小學生由于種種原因進行各種方式自殺的新聞不斷見諸報端，這種現象使教育工作者特別是班主任深感工作更加細致、艱巨、復雜。“班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。

　　一、關注生命，要敬畏生命

　　生命是獨一無二的，是珍貴而偉大的。青少年要認識生命、欣賞生命、尊重生命、敬畏生命、珍惜生命。我們要教育學生悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂。要教育學生提升生命的價值，增強自己的使命感、責任感。我們還要教育學生懂得除了自己，別人的痛苦也是痛苦，別人的生命也是十分珍貴的；要尊重人自身的生命，還要欣賞其他形態的生命。

　　作為教育工作者的班主任，更應站在“人”的高度來關注教育，讓教育充滿個性、充滿人情。一個真誠的班主任應該是一個真誠的人道主義者，一個受學生喜歡的班主任也應該是一個充滿人情味的老師。所以班主任應該具備真正的學生意識（是不是按學生的思維來思考工作了）、童年意識（是否把學生提出的稚嫩問題和“天真”想法當作經驗了），并且知道敬畏生命。

　　二、關注生命，要尊重學生的個性

　　一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。

　　作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創造條件讓其發展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢！