? 安全生產培訓主要包括安全生產意識培訓、安全生產法律法規培訓、安全生產操作技能培訓等。要提高培訓的效果，就應不斷改革，不斷創新，力戒老生常談，以此來提高學員參加培訓的興趣。學員們才能入耳、入腦、入心，才能在實踐中自覺運用，從而實現培訓的目的。
針對目前安全生產培訓工作的現狀，筆者就該項工作的創新思路提出以下幾點設想。

一、不斷更新內容

??? 內容要新，就必須緊跟形勢。首先應列入培訓范圍的內容是胡錦濤總書記關于安全生產工作的一系列重要指示，胡總書記的指示是當前及今后一段時期我們從事安全生產工作的綱領性文件，對此，培訓班應對這一文件作深度解讀，引導學員用心體會，深刻理解。
??? 運用新近發生的重大事故案例進行安全生產意識教育應是各類安全培訓的當然選擇。對當前社會上最熱門的話題之一，如礦難和官煤勾結等深層次問題，應引導學員深刻認識。另外，國際貿易中的安全壁壘也是一個時髦的話題。入世后，國際貿易中國外對我常用的關稅壁壘將淡出市場，強化的將是技術壁壘、綠色壁壘和安全壁壘，而前兩種壁壘從廣義的角度講也應屬于安全壁壘。因此，在對企業各類人員，尤其是管理人員進行培訓時，介紹一些貿易戰中的安全壁壘，必然會引起他們的興趣，這對增強他們的安全意識很起作用。緊跟形勢，既要講國際國內新近發生的重大事故，也要講本地區的安全生產形勢，還應該聯系本單位新近出現的事故苗頭進行剖析，并注意經常變換案例以增強新鮮感。安全操作技能培訓要體現內容新，教材就應該反映新設備、新工藝、新流程對操作者的新要求。

二、切實改進課堂教學方法

??? 當前安全生產培訓質量不高的重要原因之一就是教學方法僵化，基本上都是注入式教學。教員講得費勁，學員聽了沒勁，培訓往往走過場，對此應從根本上加以扭轉。
??? 1.增強課堂教學的直觀性
??? 如講安全生產法規，切忌從條文到條文，從概念到概念，一定要和典型案例相結合，化抽象為具體。引用案例可采用多種形式：有時可由教員直接引用，聯系條文進行講解；也可以由教員先出示案例題，讓學員發表見解，然后教員再結合條文進行點撥式講解；還可用知識搶答形式對條文進行復習鞏固。下面是某教員講述《江蘇省安全生產條例》（以下簡稱《條例》）第二章第十三條（關于企業安全生產機構和專職人員的設置）的教例。
??? 課始，教師先通過多媒體亮出思考題：⑴某350人的煤礦有安全生產管理人員2人；⑵某250人的建筑工程隊有安全生產管理員1人；⑶某1 500人的煙花爆竹廠有安全生產管理人員6人；⑷某5 300人的液化氣廠有安全生產管理人員16人；⑸某250人的商場安全生產管理工作由1位電氣工程師兼任；⑹某從業人員達520人的大賣場設有2名安全生產管理人員。上述單位安全生產機構和專職人員的設置，哪些符合《條例》的規定，哪些不符合？然后教師通過多媒體打出條文，要求學員對照字幕回答問題。在引導學員對照條文得出結論后，教師又要求每位學員對照自己的企業，看其安全生產機構和專職人員設置是否達到《條例》規定的要求，并要求人人作答。
??? 心理學研究表明，抽象和枯燥的東西很難吸引人的注意力，也很難給人留下印象。本教例條文雖然簡單，但卻枯燥，按照常規教法學員肯定打瞌睡。但教師卻通過思考題化抽象為具體，通過“案例→條文→案例”的循環，通過提問和討論，充分調動了學員的注意力，不但課堂氣氛活躍了，而且緊密聯系了實際，使學員對條文內容記憶更加深刻。
??? 安全操作技能培訓化抽象為具體的手段更多，掛圖、模型、實物以及音像資料等都是我們可以運用的工具。
??? 2.變“一言堂”為“群言堂”
??? 要改變注入式教學，課堂上就應盡可能地開展師生雙向交流活動。某教員的一堂安全生產形勢教育課對我們就很有啟發。
??? 課始，該教員先播放了一段介紹遼寧阜新陳家溝煤礦礦難和某化肥廠爆炸等幾起重大事故案例的錄像。然后，教師引導大家討論：這幾起事故的原因是什么？教師在大家發言的基礎上，總結出結論：一是不顧企業現狀，超能力生產；二是為了趕交貨期，未能按期停產檢修設備；三是對小的事故隱患未引起重視，整改不到位等。此后教師組織大家進行分小組討論：本單位是否存在類似問題？回去以后如何防止類似問題在本企業的發生？討論時要求人人發言，然后每個小組推出一位代表到全班交流。學員代表發言后，教師又作了總結發言。